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2014
07-05

北大汪琼教授之慕课—“翻转课堂教学法”学习分享系列一【成功教学的秘诀】

汪琼老师团队针对《聪明教学七原理》的解读:

其中归纳……
成功教学7秘诀
  1. 科学调控学生的已有知识
  2. 强调知识间的重要联系
  3. 综合激励学生的学习动机
  4. 科学设计学生学习过程
  5. 有效利用练习和反馈
  6. 关注课堂的学习氛围
  7. 帮助学生成为自主学习者
科学调控学生的已有知识
已经知道 为了学习,学生必须将新知识与已有知识联系起来
还不知道 学生的已有知识可能促进学习,也可能阻碍学习

那么我们必须先认清学生的已有知识的类别,因此把学生已有知识按正确的、错误的、有关的、无关的四个维度分为正确的、正确但不充分的、不当的、不正确的四大类,它们对学生学习产生不同的影响。要根据学生的不同已有知识类型设计不同的策略。

正确的知识 正确但不充分的知识 不当的知识 不正确的知识
相关的先行知识
帮助学生吸纳和理解新信息
并非自发(建立联系),需要激活(提问或有组织的复习)
完成任务时需要不同的知识类型(陈述型知识、程序型知识)
不能假定学生拥有某种知识,就代表拥有另一种知识
合理评估任务对学生已有知识类型的要求
知识适用于特定的情境与文化
学生可能会自发的联想,将这些知识运用到错误的情境中
需要帮助学生准确辨别(不同知识适用的不同情境与文化)
错误的模型/概念/观点
会导致学生曲解新知识
需要首先帮助学生纠正这些概念

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强调知识间的重要联系
知识组织方式会影响学习和知识运用的方式。学生学习知识的过程中会根据实际用途将知识进行分组和归纳,因此形成自己的富有个性化的知识组织方式。知识组织方式对错之分,也好坏之分,学生在与自己知识组织相匹配的任务中表现更好,而且教师与学生的知识组织方式往往相差很大。
那么教师应该做到如何做到强调知识间的重要联系呢?
首先了解学生知识组织、抽象原理模型,然后用提供框架、提供多种任务、强调深层特征、利用概念图等方法帮助学生建立这种知识间的重要联系。
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综合激励学生的学习动机
激发学生学习动机,以引导和维持学习的发生。
研究发现学生只有在支持性环境下,看到学习的价值,并认为自己能够完成任务时才会产生强烈的动机。
确立价值 建立积极预期 建立支持性环境
建立联系(生活)
真实任务 (生活)
适当的难度
反馈和学习策略的指导
给学生选择和抉择的权力
给学生反思的机会

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科学设计学生学习过程
掌握所要学习的知识是需要过程的。
该如何科学的设计学习过程呢?
分解和强化成分技能 促进整合练习 促进整合运用
克服专家盲点 强调任务关键 诊断薄弱或缺失的关键技能 专项练习 充分练习 限定任务范围 提供整合性的评价标准 多种(真实的)情境 运用比较 讨论应用的条件

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有效利用练习和反馈
练习和反馈对学习至关重要。
该如何设置有效的练习和反馈呢?
目标导向 作业难度 数量/频率 结合反馈
清楚描述 评分标准 提供范例 循序渐进 提供支架 设置练习预期 多种练习机会 定期开展练习 提供错误类型 找优势和不足 经常性反馈 同伴反馈

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关注课堂的学习氛围
课堂的氛围影响学生的学习和学业表现。
影响课堂氛围的因素有:
  1. 了解学生智力发展过程和水平
  2. 刻板印象——定型化效应
  3. 语气——教学大纲,教学语言和反馈
  4. 互动——教室和学生,学生和学生
  5. 内容——教学案例和隐喻
选择合适的讨论话题 用评分标准引导学生 重新审视你对学生的假设
注意一些低能暗示 对敏感问题有准备 确定课程内容没有忽视部分学生
适用多样化的例子 减少匿名性 不要让个别代表整个群体发言
示范包容性语言、行为和态度 建立互动的基本规则 重视第一堂课

还有及时处理紧张气氛、把斗争和紧张气氛转化为学习动机、促进积极倾听。

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帮助学生成为自主学习者
培养学生的自主学习能力很重要。
也就是让学生按照评估学习任务、评估优劣势、规划学习方法、策略应用和行为监督、反思并调整学习方法这一步骤模型,慢慢养成自己有效的自主学习策略(也是我们通常所说的元认知),这个过程是需要教师有效引导的。
来源:刘小忍的新浪博客.2014-07-04.http://blog.sina.com.cn/s/blog_b06611570102uwfs.html
最后编辑:
作者:xujh
这个作者貌似有点懒,什么都没有留下。