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2014
04-21

康奈尔大学MOOC课程制作与实施经验

康奈尔大学于2013年春季加入edX平台。在教务处的推动下,于20139月开始推进MOOC课程的制作,并于2014年春季推出4门课程(见图 1)2015年还将继续在edX平台上开设4门课程,分别是”Computer Systems from Smartphones to Supercomputers“、”The Ethics of Eating、”Civic Ecology:  Finding Meaning in City Life“、”Introduction to Global Hospitality Management 。目前,学习康奈尔大学MOOC课程的学生还不能获得学分,但是可以获得edX平台提供的完成证书。

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 图 1 康奈尔大学2014年春季推出的4门课程 

康奈尔大学MOOC课程从启动到成功推出花费了近一年时间,经历了一系列过程,其中的细节与方法对我校MOOC课程的建设具有重要参考价值,现整理如下:

一、教师提出申请

康奈尔大学为每门MOOC课程提供5万美元的资助(资助时间为2014.3.1-2015.6.30),其中1万美元用于支持教师的研究,2万美元提供给院系用于支持MOOC的实施,另外2万美元用于MOOC课程制作。

教师如果有采用MOOC教学的意愿可向学校提出申请。远程教育委员会对教师的申请进行审核。审核标准如下:

  • 申请的课程需契合康奈尔大学的目标,并有效促进目标的实现;
  • 申请的课程或教师需鲜明展示康奈尔大学的资源特色或教学特征;
  • 申请的课程能吸引学生,并能为他们提供丰富的学习体验;
  • 申请的课程应在主题上与康奈尔大学已有的在线课程有所区别,以保证课程的多样性;
  • 申请的课程应能促进校园传统教学。 

教师撰写MOOC课程申请书时需考虑如下方面:

(1)课程设计

  • 课长为多少?一般为6-8周。
  • 学生如何获取课程资料?
  • 课程设计如何保持适应性?课程制作的不同需求可能出现多种不同的内容展示方式。
  • 课程内容是否适合引入创新的展示方式?
  • 从何处获得课程中所需使用的资源?这些资源是版权资源,还是免费资源?

(2)课程概念

  • 课程主题和内容是否反映出教师作为该学科领域专家或引领者的地位及声誉?
  • 课程是否体现康奈尔大学的独特专长?
  • 这些课程是否是MOOC领域所未开设的?

(3)机构因素

  • 课程是代表院系还是康奈尔大学?
  • 院系是否能提供课程发展与制作方面的支持?

二、课程规划

MOOC课程制作需要花费比传统课程更多的时间和精力,因此,在一门课程正式发布之前需要对课程进行全方位的规划。康奈尔大学所规划的时间表如图 1,可看出其制作一门MOOC课程花费了近6个多月时间。

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 图 2 康奈尔大学MOOC制作时间进度规划 

三、课程制作

康奈尔大学MOOC课程制作主要包括如下步骤:

(1)准备”关于课程”页面

edX平台启动课程时需要制作”关于课程”页面。推广及宣传材料(如课程的商业宣传视频、课程图片等)一般与MOOC制作同步并行。”关于课程”页面通常包含以下要素:

  • 课程名称
  • 开课日期与结束日期
  • 课时
  • 入门条件
  • 课程简要描述(146个字符数)
  • 课程详细描述(120字左右)
  • 授课教师名字及职务
  • 授课教师图片(110 x 110 pixels)
  • 授课教师简介(120字左右)
  • FAQ文本(如果需要)
  • Email地址

(2)edX在线课程所需要提供的资料

edX平台中,教学大纲是快速了解MOOC课程的重要信息,包含课程完成的要求、需要阅读的资料及每周课程计划等,教学大纲具体应包含如下要素:

  • 每周学习主题与目标
  • 每周需要学习的内容(包括视频、阅读清单等)
  • 讨论的问题与讨论活动
  • 作业与任务分配
  • 其他在线要素或行为,如社交媒介的使用等 

(3)安排授课内容

MOOC课程是按照一定的学习片段进行组织的,学习片段可能包括视频分割、PPT、阅读清单、网页、链接、评价、活动等。为了确定每周的课程内容所应用的格式,需要考虑如下因素:

  • 哪种方式能够最好展示课程内容?学生能否发现内容之间的关系?或内容展示方式是否能被学生所理解?
  • 哪种媒介能够最佳展示课程内容?可选的格式包括视频、图片、网页等。
  • 学生如何使用课程内容?传播课程内容有其他限制吗? 

(4)制作课程

制作团队将与教师讨论制定课程大纲、内容、作业、评分、课程完成标准等方面所涉及的技术问题,主要的过程如下:

  • 组织课程内容,清理版权问题(MOOC中使用第三方版权资源比传统课程更加严格)
  • 创建或查找一些课程需要的资源。视频通常是MOOC的重要组成部分,教师与制作团队一同规划、录制课程视频,视频团队将提供录制技巧与方法的指导。
  • 设置每周的课程内容:根据课程大纲草案,制作团队将在edX平台上设置每周的课程内容。
  • 设置作业及评分制度:教师与助教在制作团队的协助下制定评分细则,设置学生作业。
  • 随着课程的建立,教师需不定期的检查课程内容的准确性、完整性,确保课程符合目标需求及质量要求。
  • 课程建立后,教师还需讨论如何应对学生在讨论社区及课程wiki中提出的各项疑问。

(5)第三方版权资料的替代方法

MOOC平台上为学生提供的阅读资料应该是开放获取且免费的,这意味着教师最好采用可以替代第三方版权资料的资源,具体可通过以下途径:

  • 与本校图书馆合作,看出版商是否许可教师使用其所需的课程资料。
  • 图书馆支持团队将帮助教师收集其他可替代的资源。
  • 如果可以的话,在设计课程时尽量不要安排太多的课后阅读资料。

(6) 课程评价

传统课程所使用的评价方式在拥有3-5万学生的MOOC课程下可能需要做出一定的改变与创新。设计课程评价需考虑:

  • 针对小测验、考试或论文等的人工评分可能不太适用。
  • 机器评分可有效评估学生学习。
  • 在写作作业的评价中采用自评分及学生互评不失为一种可选方式。
  • 为支持学生互评,教师可设定详细的评分标准。 

四、课程支持

康奈尔大学为课程制作提供支持的部门主要有Academic TechnologiesCenter for Teaching Excellence (CTE)、图书馆及eCornell

Academic Technologies主要提供课程发展与制作支持,与eCornell协作提供支持服务。在课程实施阶段,Academic Technologies提供技术与用户支持,主要提供的支持服务如下:

  • 开发数字教育资源
  • 多媒体制作、课程视频的录制
  • 内容数字化
  • 课程的技术处理
  • edX平台中制作课程

CTE与教师合作提供教学支持,包括:

  • 辅助教学大纲的设计
  • 整理学习成果
  • 课程内容模块化
  • 思考学生作业应采取的形式

图书馆将提供版权资料的许可服务,并为教师选择合适的课程资源。此外,还可以提供如下服务:

  • 为有兴趣在MOOC课程中嵌入数字素养的教师提供帮助。
  • 为教师提供其他可替代性的资源。
  • 获取第三方版权资源的许可(如整个章节或整本书)

eCornell负责课程制作各方面的管理,主要提供如下服务:

  • 教学设计
  • 多媒体录音与制作
  • 课程的技术处理
  • edX平台中测试课程

叶兰编译自:Cornell MOOCs.http://cornellx.cornell.edu/

最后编辑:
作者:深圳大学图书馆 叶兰
这个作者貌似有点懒,什么都没有留下。

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